一直以来，国内的配电网在运行时，通常根据不同的工作职责进行明确分工，在长期的发展过程中逐步形成并完善了电网调度、运行、检修等业务分类，这种分工模式在我国传统配电网运行中发挥着重要的作用。然而随着电网的改造和优化，配电网日益智能化、规模和结构越来越复杂、庞大，现行的分工模式难以满足智能化电网的要求，基于此，国家电网公司在构建“大运行、大检修”体系中提出配电网“运行维护一体化”，通过这种一体化模式优化作业流程和资源配置，降低生产成本，提高工作效率。本文对智能电网背景下的配电运维一体化建设进行探讨。
运维一体化是指在对配电网进行维修、检修时，不再采用传统的分工处理的模式，而是经过合理的调整，将配电网运行和检修都归属于同一部门，以便释放资源效能，提高运营效率。
运维一体化的具体内涵包括下述两层含义：第一，组织机构一体化。将传统配电网运行的各个职能部门进行整合，整合后建立专门的部门承担配电网运行和检修的各项任务，形成相对闭环、功能完善的运管部门；第二，员工职责一体化。对相关员工进行综合技能培训，使同一员工能够掌握各个不同岗位的运行和检修技能。
虽然在配电网在运行、检修时的对象都是电力设备，但两者要求存在较大差异，前者要求必须具有较强的综合性知识，后者要求较强的专业性知识，同时随着电压等级的升高，对运行、检修的专业技能也提出了更高的要求。因此，在建设运维一体化时，相关人员掌握专业技能的难度更大，培训周期也会更长。
在对配网进行检修时，实施必要的安全措施，进行安全交底，是确保安全作业的基本条件。传统的检修模式，在检修或者对设备状态进行变更时，必须经过相关工作人员许可把关，检修完成后，由专门的人员进行验收。这种模式能够确保运行和检修双方责权分明，监督到位，能确保工作质量。而在实施运维一体化后，在此方面很容易造成缺失。
在建设运维一体化后，相关人员工作时必须承担运行、检修两方面的职责，在一定程度上增加了劳动强度和风险，若没有建立相配套的激励机制，则难以调动工作人员开展运维一体化的积极性。
要建立运维一体化方案，确保各项工作的高效开展，必须要坚持下面两个基本原则：第一，安全第一的原则。不论对配网进行何种改革，必须确保安全第一，不仅确保工作人员的人身安全，也要确保配电网的安全运行。第二，效能释放的原则。降低生产成本，提高企业的综合效益是改革的落脚点，建设运维一体化方案关键考虑下述2方面的效益：第一，单位的管理效益；第二，人员的工作效率。
在管理上，将配网运行和检修部门进行合理的整合，形成生产组织和组织机构一体化的具体方案，具体方案通常包括下述2种。
方案1：将配网运行和检修管理部门整合统一，但两者的职能仍然属于不同班组，仅在组织层面实施“运检合一”。这种运维一体化方案具有下述几点优势：第一，对机构进行精简，业务办理流程简化，所有职能部门归属统一，提高了机构的综合执行能力；第二，便于实现运行和检修职能的互补和调剂；第三，所有职能部门统一管理，减少了传统的协调环节，提高了全局的工作效率。采用这种方案也存在下述不足之处：运维一体化程度不高；归属同一部门管理，在特殊情况下难以进行有效监督。
方案2：在同一部门，将运行和检修归属同一班组，在单一任务中，两者却相对独立。采取这种方案具有下述几点优势：第一，精简机构、流程简化，提高综合能力；第二，在同一班组，为员工个人素质的提升创造了良好的条件；第三，在不同时段，能够有效实现对运行和检修管理的统一调整和安排。采用这种方案存在下述不足之处：运维一体化程度不高；极易导致岗位职责不清晰。
方案1：运行人员承担部分维护、检修任务。具体方法是：对于电力设备的检修级别进行分类，A、B级通常由专业人员进行检修，其他由运维部门自己承担检修工作。这种方案能够在一定程度上提高工作效率；但是由于通过不同部门维护，很容易造成检修主人缺失。
方案2：检修人员承担部分操作任务。具体方法是：检修人员在现场工作时，布置现场的安全措施，同时为电力设备进行维修并验收等。这种方案虽然节约了成本，提高了工作效率；但是对员工的专业技能具有较高的要求，同时也容易造成职责界限难以界定。
方案3：员工个人运维一体化。具体方法是：通过对相关人员进行培训、考核，使其即懂运行，又懂检修，建立专门的运维工种，在工作中同时承担运行和检修的职责。这种方案既提高了工作人员的工作效率，也提高了电网的运行效率；但是这种方案对员工的综合素质具有很高的要求，同时提高了运维工作人员的劳动强度和安全压力。
直观思维，就是人们不经过逐步分析而迅速对问题的答案做出合理的猜测、设想或顿悟的一种跃进式思维。直观思维有利于人们从一些偶然的事件中迅速猜测、预感或察觉隐藏在现象背后的事物的本质属性或联系。运用直观思维办案，特别是查办经济案件，往往能从一些偶然的事件、异常的现象、细小的线索中发现大的违纪问题，抓住破案的突破口。比如在查帐中，要注意帐目中奇异的、偶然的现象，不忽视小问题，哪怕是一张或非正式的收据，对那些奇异的数字、奇异单位、奇异地点、奇异时间、奇异往来关系，要特别关注，从中寻找违纪者蛛丝蚂迹。例如我们对某县扶贫资金检查时，发现财务帐上“结转下年”的数目短少了1.4万元，是计算失误？还是书写笔误？凭我们对该单位财务管理和制度不健全的现状，迅速作出了合理的猜测与判断，会计有贪污挪用的嫌疑，抓住这一疑点，我们穷追不舍，最终查出了会计贪污8万余元的违法问题，后移送司法机关判刑。运用直观思维办案要求办案人员具有很强的敏感性和洞察事物的敏锐性，要求办案人员仔细观察，认真思考，不放过一个疑点和线索，从蛛丝蚂迹中发现问题，善于进行合理的猜测、大胆地设想，从而“快而准”地发现违纪问题，抓住违纪问题的实质。人们说“纪检干部要有一双火眼金晴”就是这个道理。对偶然的事件缺乏直观思维，就会对客观存在的问题不敏感，甚至视而不见、听而不闻，不能迅速作出反应，摆在面前线索也就失之交臂，查不出问题立不了案，让违纪者溜之大吉。
联想思维，就是人们通过一件事情的触发而迁移（想）到另一些事情，联想思维是创新思维的重要表现形式，可划分为相似联想、接近联想、对比联想、仿生联想和仿形联想等多种联想思维。在办案中借助联想思维，有利于我们拓宽办案思路，确定查案的重点，制定可行的方案，选择最佳的突破口，达到预期的目的。比如我们查处建设领域案件，就要大胆地运用创新想象性进行联想思维。从行贿方来说，甲包工头送了钱，乙包工头是否也送了；从受贿方来说，“一把手”收受了钱物，其他领导是否也收了；从行贿的数量来看，行贿者一般是“待权而估”，谁权大，送的多，不是平均分配；以工程项目来看，甲工程有行贿受贿问题，乙工程是否也有类似问题……。又如查处某买官卖官行贿受贿案件，不光查实某乡镇领导行贿买官、某县级领导受贿卖官的问题，通过联想思维，办案人员继续深查行贿者的贿金的来源，原来是贪污而用于行贿买官的。运用联想思维办案，要求我们张开创造性想象的翅膀，进行相似的、接近的、类比的多种联想，善于由此及彼、由表及里、由上到下、由小到大、由少到多等等多层次、多角度、多方位的联想，冷静缜密地思考，科学地分析，合理地选择，以免考虑不周、顾此失彼，防止挂一漏万，避免打草惊蛇，克服盲目性，少走弯路，收到事半功倍的效果。
发散思维是从某一点出发，既无一定方向也无一定范围地任意发散。亦称辐射思维，我们的思路从点到面，向四面辐射开去。运用到办案中，发散思维有利于办案人员从个案的查处，把握案件关联规律，深挖案件线索，带出串案窝案来。比如，我们在查处某银行违规高息揽储案件中，很快查实了该行用发放手续费高息揽储的事实，初查似乎可以交差了，但是我们运用发散思维方法，再查该行发放手续费资金的来源，结果端出其200多万元的小金库，打开小金库帐继续查开去，按照帐上反映手续费发放的流向，又查出许多单位私存、私设小金库、个人贪污、合伙私分手续费等问题，带出了一串违纪案件，处理了一批违纪者。又如查处某报社为揽广告业务私设小金库发回扣的问题，根据报社帐上提供的线索，分头调查，一摸到底，查出了许多单位及个人将回扣私分或个人贪污问题。再如对某县扶贫专项资金使用与管理问题进行检查时，发现某主管单位严重挪用扶贫专项资金建楼堂馆所等违纪问题，办案人员从这个案件中进行由点到面的分析，举一反三，根据扶贫资金下拨的走向，展开来查，看其他单位有无类似问题，结果又带出了一串违纪案件来。运用发散思维办案，要求我们拓宽办案思路，善用逻辑推理技巧，主动出击，深挖案件线索，扩大办案新战果，以“举一反三”的方法达到“一举多得”的效果。
收敛思维也叫集中思维，它相对于发散思维而言，其特点正好相反，它是以某个思考对象为中心，尽可能运用已有的经验和知识，将各种信息重新进行组织，从不同的方面和角度，将思维集中指向这个中心点，从而达到解决问题的目的。运用到办案中，也就是由面到点的思维方法。比如，我们在查某领导干部在开发区低价购买120亩土地问题。这块处于黄金地段的土地，何人捷足先登呢？地价为何这么低呢？从办土地转让手续材料来看，是某外资
企业购买，土地转让手续是其外甥经办的。通过调查，将各种信息重新进行组织，从不同的方面和角度，将思维集中指向了这位领导干部，最终查实是该领导利用职务影响冒用外企名义，为他及儿子低价购买土地的。又如在查处某工程违规发包问题，从表面上看，是一位女人在操作承揽工程之事，这女人除了年轻漂亮外，并没有承建工程之能力，而是将工程转手从中牟利。通过办案人员发挥发散思维能力，进行了大量的取证，并运用收敛思维，锁定一个幕后人物，即一位握有实权的领导干部在干扰工程发包，这女人便是其，突破这女人，其背后的也就露出水面了。收敛思维是相对于发散思维而言的，两者并用，效果更好。运用收敛思维办案，要求我们善于撒得开收得拢，善于从大量的调查取证中科学分析、综合、比较、预见，去伪存真，去粗取精，从而突出重点，抓住关键，锁定重要违纪对象。
随着科学技术和市场经济的快速发展，汽车电子技术也得到了飞速的发展，汽车电子电工已经成为汽车应用与维修专业的一门重要课程，而且是一门理论性和实践性都非常强的课程，而目前中职学校汽车电子电工课传统的教学模式往往是理论与实践脱节，或是实践与实际应用脱节，培养出的学生不能满足汽车维修市场的要求，这就需要中职学校创新汽车电子电工的教学模式，而利用汽车维修企业的维修案例构建中职学校的汽车电子电工实训平台并运用于教学当中，是一种行之有效的教学模式之一，对创新中职学校汽车电子电工教学模式具有现实意义。
汽车维修企业维修案例，是指汽车维修企业将汽车维修过程用文字、表格和图片等形式记录下来，并依法建立机动车维修档案，随时备查，主要内容包括：维修合同、维修项目、使用材料、维修方法、具体维修人员及质量检验员、检验单、竣工出厂合格证及结算清单等。
如果问诊单中只是将故障现象、诊断结果和维修内容作了简单记录，而对初学者最重要的故障诊断思路和测试过程并没有描述，教师如果直接利用企业原始的维修案例运用于教学，对理论知识和实践经验都匮乏的中职生来说往往不易理解和学习，教学效果也就不会好。因此，要利用企业维修案例进行汽车电子电工教学，必须选取与教学内容密切相关的典型案例，根据教学需要进行必要的加工，融入教学理论知识和实践知识，不但以文字和表格的形式表现，而且要大量引用维修现场图片、视频和后期制作的动画等，最后以多媒体的形式呈现给学生，而教师在其中同时运用各种教学方法，利用实训平台，理论结合技能实训，使学生切身感受真实的维修体验，从而提高学生学习兴趣，切实提高教学效果。
1. 维修案例采集。企业的维修案例多种多样，反映了各式各样的问题，体现企业新技术、新工。
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